La rápida adopción de herramientas de inteligencia artificial generativa, como ChatGPT, Claude y Gemini, ha transformado profundamente las prácticas de aprendizaje y evaluación en la educación superior. Sin embargo, la mayoría de las instituciones aún carecen de criterios claros que permitan distinguir entre usos pedagógicamente aceptables y conductas que comprometen la integridad académica. Esta ausencia de lineamientos genera incertidumbre tanto para estudiantes como para docentes, quienes enfrentan decisiones inconsistentes respecto al empleo de estas tecnologías.
Este trabajo propone una Taxonomía de Usos de Inteligencia Artificial (TUIA) como un marco conceptual para clasificar el uso de la IA generativa en actividades académicas según el grado de intervención de la herramienta y la participación intelectual del estudiante. La propuesta se desarrolla mediante una revisión de literatura especializada, el análisis comparativo de políticas institucionales y documentos internacionales sobre integridad académica e inteligencia artificial, así como la identificación de escenarios frecuentes en el contexto universitario.
La taxonomía distingue categorías de uso permitido, uso permitido con declaración, uso restringido y uso no aceptable, con el propósito de ofrecer criterios transparentes para la enseñanza, la evaluación y la elaboración de políticas institucionales. Más que promover una visión prohibitiva de la IA, la propuesta busca fortalecer la integridad académica mediante principios de transparencia, responsabilidad y autoría intelectual, favoreciendo una integración ética y pedagógicamente pertinente de estas tecnologías en la educación superior
