La integridad académica es un eje clave de la calidad educativa, cuyo fortalecimiento adquiere especial relevancia ante la creciente integración de tecnologías digitales y herramientas de inteligencia artificial generativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, la Universidad La Salle Laguna aplica anualmente un instrumento de diagnóstico orientado a identificar la percepción y las prácticas relacionadas con la cultura de integridad académica en su comunidad universitaria. El presente proyecto analiza los resultados obtenidos en la aplicación 2026, con la participación de 500 integrantes de la comunidad estudiantil. El diagnóstico permitió identificar fortalezas y áreas de oportunidad relacionadas con la cultura de la integridad, la percepción de los estudiantes en cuanto al acompañamiento docente y las actitudes frente al fraude académico. Entre los principales hallazgos destaca que 79.4% de los participantes prioriza la mejora continua, 78.8% busca una comprensión profunda de los contenidos y 69.2% reconoce los errores como parte del aprendizaje. Sin embargo, se identifican áreas de oportunidad en la conexión humana entre estudiantes y docentes. Asimismo, aunque existe un rechazo general hacia prácticas fraudulentas, persisten situaciones de normalización asociadas al denominado “falso compañerismo”; particularmente, 6.2% de los estudiantes justifica el fraude cuando se realiza con la intención de ayudar a un amigo. A partir de estos resultados se propone un modelo institucional de intervención sustentado en tres pilares: prevenir, detectar y apoyar, mediante estrategias de formación ética, aplicación consistente de normas, herramientas de verificación, tutorías académicas y acompañamiento psicológico. El diagnóstico constituye así un mecanismo de mejora continua para fortalecer una cultura de integridad académica y promover aprendizajes auténticos.
