En un contexto donde la inteligencia artificial, el acceso inmediato a la información y la complejidad de los problemas profesionales desafían las formas tradicionales de enseñar la integridad académica, surge la necesidad de trascender un enfoque centrado únicamente en el cumplimiento de normas como el plagio, las citas o las referencias. Esta ponencia presenta una propuesta pedagógica basada en el Proyecto de Reflexión del Programa de Orientación Profesional (Career-related Programme) del Bachillerato Internacional (IB), cuyo propósito es desarrollar el juicio ético y preparar a los estudiantes para enfrentar dilemas propios de su futura profesión. A partir del análisis de dilemas éticos, los estudiantes investigan desde múltiples perspectivas, evalúan críticamente la evidencia, identifican sus propios sesgos, documentan la evolución de su pensamiento mediante un diario de aprendizaje y construyen una postura personal fundamentada. De esta manera, la investigación deja de ser únicamente un ejercicio académico para convertirse en un proceso de reflexión que fortalece tanto la integridad académica como la ética profesional. La ponencia expone los fundamentos teóricos que sustentan esta metodología, ilustra su aplicación mediante ejemplos de proyectos desarrollados por estudiantes y presenta una propuesta metodológica transferible para docentes de diferentes disciplinas y niveles educativos. Se concluye que la integridad académica no debe entenderse exclusivamente como el cumplimiento de normas institucionales, sino como un proceso formativo orientado al desarrollo del pensamiento crítico, la reflexión, la toma de decisiones éticamente fundamentadas y la capacidad de actuar con responsabilidad en contextos caracterizados por la incertidumbre y las denominadas "zonas grises" de la práctica profesional. Palabras clave: integridad académica, ética profesional, Proyecto de Reflexión, Bachillerato Internacional, pensamiento crítico, reflexión, dilemas éticos, pensamiento ético.
