14.° Congreso de Integridad Académica

Los cursos de escritura académica que se imparten en dos de los programas de doctorado de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL dedican aproximadamente un tercio de las sesiones durante el semestre a discutir temas relacionados con integridad en la investigación, mala conducta en la investigación, y ética de la publicación. Los estudiantes de doctorado deben conocer las buenas prácticas debido a que son formadores de estudiantes de maestría y licenciatura, y futuros líderes de laboratorios e instituciones de investigación, además que necesitan tener herramientas para abogar por sus propios intereses y los de los demás en caso de que se presenten con un potencial problema ético.
        Las discusiones durante el curso se centran en temas como el plagio y el reciclado de texto y la autoría. En el caso del plagio, se presenta la definición utilizada por la Office of Research Integrity de EE.UU., la cual permite el uso de frases idénticas en secciones específicas de los documentos. También se discuten prácticas poco éticas como la publicación “salami” o la publicación doble. En cuanto a la autoría, se discuten los criterios de autoría utilizados por las editoriales académicas. También se discute el uso ético de la IA en la escritura académica.
        El propósito de la ponencia es compartir nuestras experiencias durante estos cursos, e invitar a otros profesores de posgrado a incluir módulos sobre integridad de la investigación y ética de la publicación en sus cursos de posgrado.

La Universidad La Salle México tiene un compromiso con la Integridad Académica. En un esfuerzo por construir una cultura que promueva las prácticas éticas, honestas, responsables y transparentes, se diseñó El Sistema de Integridad Académica (SIA) que articula referentes, instancias, agentes, procesos, recursos y acciones que orientan la formación integral, acorde con el Plan de mejora institucional asociado al distintivo FIMPES.
El Sistema de Integridad Académica (SIA) coordina 3 ámbitos de gestión: la preventiva y formativa, la restaurativa y la normativa, porque busca transformar una conducta contraria a la integridad académica en un aprendizaje ético, reparar los daños cometidos y fortalecer la confianza académica, por medio de procesos formativos que garanticen el desarrollo de competencias éticas y el fomento del pensamiento crítico y reflexivo porque lo que se busca es generar convicción ética y el desarrollo de la autorregulación ética.

El taller constituye una propuesta práctica orientada a conocer los principios fundamentales de la evaluación auténtica y explorar posibilidades concretas para incorporarlos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A partir del análisis y reflexión de la propia práctica docente se busca que las y los participantes reconozcan las características de este enfoque y valoren su pertinencia para diseñar estrategias de evaluación más significativas y contextualizadas.
La evaluación auténtica propone trascender la valoración del resultado final y busca favorecer experiencias que movilicen saberes e involucren activamente al estudiantado en la resolución de problemas.
Asimismo, el taller vincula a la evaluación auténtica con la integridad académica al ser una opción ante los retos que plantea el ámbito educativo actual y en particular al uso de herramientas de IAG en la educación. Esta actividad se ha implementado en la Universidad La Salle México, como un taller de 5 horas. En esta ocasión se ha adaptado para el Congreso de Integridad Académica