14.° Congreso de Integridad Académica

La integridad es un componente esencial para fortalecer la confianza, la calidad educativa y la coherencia institucional. El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones, los retos y las expectativas de actores clave de una universidad multicampus, a fin de generar insumos para consolidar una cultura organizacional basada en la integridad. Se realizó un grupo de enfoque institucional en modalidad virtual, con una duración de dos horas y 36 minutos. Participaron 19 representantes de distintas áreas y niveles organizacionales. La información se recopiló mediante preguntas detonadoras, discusión guiada y registro de comentarios, y se examinó mediante análisis temático. Los resultados muestran que la integridad se reconoce como un valor personal sólido, asociado con la honestidad, la coherencia y la autenticidad; sin embargo, persisten dificultades para traducirla en prácticas institucionales consistentes. Entre los principales retos se identificaron la burocracia, las zonas grises, la simulación del cumplimiento, el desconocimiento de procesos y la falta de claridad en los lineamientos. Asimismo, la confianza, la comunicación, el liderazgo ejemplar y el acompañamiento emergieron como factores fundamentales. Se concluye que los sistemas de integridad deben trascender el cumplimiento normativo e incorporar mecanismos claros de denuncia, seguimiento, protección, escucha y aprendizaje organizacional que favorezcan una cultura compartida, coherente y sostenible.
 

La integridad académica es un eje clave de la calidad educativa, cuyo fortalecimiento adquiere especial relevancia ante la creciente integración de tecnologías digitales y herramientas de inteligencia artificial generativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, la Universidad La Salle Laguna aplica anualmente un instrumento de diagnóstico orientado a identificar la percepción y las prácticas relacionadas con la cultura de integridad académica en su comunidad universitaria. El presente proyecto analiza los resultados obtenidos en la aplicación 2026, con la participación de 500 integrantes de la comunidad estudiantil.
El diagnóstico permitió identificar fortalezas y áreas de oportunidad relacionadas con la cultura de la integridad, la percepción de los estudiantes en cuanto al acompañamiento docente y las actitudes frente al fraude académico. Entre los principales hallazgos destaca que 79.4% de los participantes prioriza la mejora continua, 78.8% busca una comprensión profunda de los contenidos y 69.2% reconoce los errores como parte del aprendizaje. Sin embargo, se identifican áreas de oportunidad en la conexión humana entre estudiantes y docentes. Asimismo, aunque existe un rechazo general hacia prácticas fraudulentas, persisten situaciones de normalización asociadas al denominado “falso compañerismo”; particularmente, 6.2% de los estudiantes justifica el fraude cuando se realiza con la intención de ayudar a un amigo.
A partir de estos resultados se propone un modelo institucional de intervención sustentado en tres pilares: prevenir, detectar y apoyar, mediante estrategias de formación ética, aplicación consistente de normas, herramientas de verificación, tutorías académicas y acompañamiento psicológico. El diagnóstico constituye así un mecanismo de mejora continua para fortalecer una cultura de integridad académica y promover aprendizajes auténticos.

El acelerado desarrollo de la inteligencia artificial (IA) genera transformaciones profundas en la vida social, económica y cultural del mundo, planteando interrogantes éticos y filosóficos que aún carecen de respuestas sólidas. Aquí se presenta un análisis crítico del uso de las tecnologías alineado con la formación de las virtudes académicas y profesionales. Este trabajo es una contribución desde el punto de vista ético-filosófico que pretende orientar el uso y comprensión de la IA desde perspectivas que aseguren la justicia social, la dignidad humana y el bien común.